Transformation in the critical reading performance of the tenth grade students of the Reggio Amelia School, from the integration in the classroom of a didactic sequence in the subject of philosophy based on Problem-Based Learning (ABP)

Este trabajo de investigación tuvo como propósito la transformación, desde la asignatura de filosofía, de los desempeños de lectura crítica en los estudiantes del grado décimo del Colegio Reggio Amelia en la ciudad de Bucaramanga, Santander, a través de la revisión del plan de área que se evidenció en la integración al aula de una secuencia didáctica fundamentada en el aprendizaje basado en problemas. Se realizó desde el paradigma cualitativo, enfoque investigación en el aula. Para finalizar, esta investigación propone acciones y estrategias con base en las fuentes teóricas consultadas, así como en los resultados encontrados en la población seleccionada, con la finalidad de promover el desarrollo de las competencias de lectura crítica, la reestructuración de los planes de área y la actualización de las prácticas docentes.Capítulo I: Planteamiento del Problema Capítulo II: Marco teórico Capítulo III: Metodología Capítulo IV: Resultados Capítulo V: Conclusiones Bibliografía Anexos Curriculum VitaeMaestríaThis research work aimed at transforming, from the subject of philosophy, critical reading performances in the tenth grade students of the Reggio Amelia school in the city of Bucaramanga, Santander, through the revision of the area plan that Was evidenced in the integration to the classroom of a didactic sequence based on the learning based on problems. It was done from the qualitative paradigm, focused on researching in the classroom. To conclude, this research we suggest actions and strategies based on the theoretical sources consulted, as well as the results found in the selected population, in order to promote the development of critical reading skills, the restructuring of area plans and Updating of teaching practices

Propuesta para enseñar inglés en preescolar partir del análisis realizado en dos instituciones educativas de Santander.

La presente investigación, de carácter cualitativo, tuvo como objetivo analizar el proceso desarrollado para la enseñanza del inglés en el nivel de transición en dos instituciones educativas de Santander, para a partir de allí formular una propuesta de enseñanza. Para su cumplimiento se solicitó autorización de dos colegios ubicados en Floridablanca (Santander), uno público y el otro privado, previó al aval, se realizó una búsqueda bibliográfica, que posibilitó la creación de cinco categorías deductivas, y una inductiva. A partir de ella se diseñaron los instrumentos para recoger la información, los cuales se aplicaron a dos profesoras de transición, una del sector público y la otra del privado, que tienen a su cargo la enseñanza del inglés. desde las categorías deductivas los datos recopilados permitieron dar cuenta que: ambas profesoras siguen una planeación, difieren en el valor que dan al manejo de la lengua materna, por parte de los niños, como insumo para aprender una segunda lengua, como estrategias de enseñanza corrigen constantemente la pronunciación y difieren en el uso de recursos tecnológicos. Como categoría inductiva emergió la relacionada con estrategias de enseñanza construida a partir del uso de recursos tecnológico y la lectura de historias. A partir del análisis de la información y como aporte a la enseñanza del inglés en preescolar se estructuró una propuesta didáctica

Aplicación de la Minería de Datos en la Detección de Patrones de Desempeño Académico en las Pruebas Saber Pro

El caso del desempeño académico no es un tema reciente en el contexto universitario. Se considera un estudio pionero el realizado en Estados unidos por Coleman (1966), en el cual se trabajó con más de 500 mil estudiantes, buscando determinar la relación entre los insumos del proceso de formación y su producto final, relacionándolo también con la política educativa. Los resultados indicaron que el desempeño académico en los Estados Unidos estaba influenciado, en gran medida, por las características socioeconómicas de los estudiantes y que, las variables referidas a la institución educativa, influían poco o nada en el desempeño académico. Estos resultados indujeron muchos estudios, algunos han reafirmado la hipótesis, otros, la han rechazado

El fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico en la escritura de textos argumentativos de estudiantes de ELE nivel B2

La presente investigación circunscrita a un enfoque cualitativo de tipo descriptivo fue realizada con el fin de observar y analizar cómo la implementación de una secuencia didáctica basada en caricaturas de opinión, influye en la escritura argumentativa de estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE). La necesidad de crear el material surge de la problemática identificada con los resultados obtenidos de una entrevista semiestructurada a una docente de una institución privada, y de una prueba que mide el nivel de pensamiento crítico (The Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test). Estos resultados evidencian debilidad en el nivel de argumentación en estudiantes de nivel B2. Por lo que se propone la secuencia didáctica titulada ArguméntELE, la cual fue creada siguiendo la ruta metodológica sugerida por Graves (1996) en el marco del enfoque por tareas (Estaire, 1999). Las actividades contenidas en ArguméntELE buscan incentivar el uso de habilidades de pensamiento crítico (Facione, 1999), en conjunto con los recursos lingïísticos necesarios para opinar, valorar y argumentar, entre otros. La valoración de este material se hace por medio de la observación de su implementación, de la evaluación por parte de un experto y de una encuesta hecha a los estudiantes participantes. Con el análisis de la información obtenida, se puede concluir que el material brindó oportunidades dentro del aula para que los estudiantes, a través de la lectura de las caricaturas de Quino y la escritura argumentativa, interpretaran, analizaran, valoraran, infirieran, tomaran y justificaran una postura, y monitorearan su proceso de argumentación.Escuela de Español Nueva LenguaEstudiantes de español como lengua extranjeraThis qualitative and descriptive research was carried out with the aim of observing, describing and analyzing how the implementation of a didactic sequence, based on opinion cartoons, influences the argumentative writing of Spanish as a Foreign Language (SFL) students. The need to create the material emerges from the obtained results from a semi-structured interview with a teacher from a private institution, and from a test which measures the Critical Thinking level (The Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test). These results evince weakness in the level of argumentation of B2 level students. Thus, a didactic sequence entitled ArguméntELE is proposed, which follows the framework of material creation suggested by Graves (1996) and Task-Based Approach (Estaire, 1999). The activities contained in ArguméntELE seek to motivate the use of the Critical Thinking Skills (Facione, 1999), along with the linguistic resources necessary to give an opinion, evaluate, and argue, among others. The evaluation of this material is carried out from an observation of its implementation, the assessment from an expert and a survey conducted with the participating students. With the analysis of the data gathered, the researchers conclude that the material provides several opportunities for the SFL students to interpret, analyze, value, infer, take and justify a position, and monitor their argumentation process, through the Quino’s cartoons reading and the argumentative writing within the classroom.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí

Inteligencias múltiples en estudiantes de Inglés del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión, Lurín

El objetivo de este trabajo de investigación fue en la presente investigación titulada Inteligencias Múltiples en los estudiantes de inglés del tercer grado de secundaria en la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión, se toma como problema general ¿Cuáles son los niveles de inteligencias múltiples de los estudiantes de inglés del tercer grado de secundaria en la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión, Lurín, 2019?, y cuyo objetivo es el determinar el tipo de inteligencia con mayor reincidencia en el desarrollo de aprendizaje. El diseño de investigación es de tipo descriptivo simple, desde una población total que representan los estudiantes de la institución educativa, se ha elegido como muestra a los estudiantes de tercer año de secundaria, a quienes se les aplicó la un cuestionario y encuesta a través de la escala Minds (mentes) de Inteligencias Múltiples, cuya validez en el Perú fue realizada en una investigación realizada por (Ruiz, 2004). Asimismo, en cuanto a los objetivos específicos, teniendo como referencia las diversas tablas elaboradas para categorizar el nivel de inteligencia y promediando la sumatoria de los puntajes obtenidos por cada estudiante, se obtuvo como resultado final que los tipos de inteligencias, ocho según Gardner, se ubican en un nivel de desarrollo “Medio”, lo que resaltó en la conclusión al aprovechar los instrumentos de recolección de datos que proporcionó el nivel del tipo de inteligencia de cada estudiante.The objective of this research work was in the present investigation entitled Multiple Intelligences in English students. third grade of secondary school at the José Faustino Sánchez Educational Institution Carrión, it is taken as a general problem: What are the levels of multiple intelligences of English students in the third grade of secondary school at the José Educativa Institución Faustino Sánchez Carrión, Lurín, 2019?, and whose objective is to determine the type of intelligence with greater recidivism in the development of learning. The design of The research is of a simple descriptive type, from a total population that represents the students of the educational institution, the students of the third year of high school, to whom a questionnaire and survey were applied through the Minds scale of Multiple Intelligences, whose validity in Peru was carried out in an investigation carried out by (Ruiz, 2004). Also, regarding the objectives specific, taking as reference the various tables prepared to categorize the intelligence level and averaging the sum of the scores obtained for each student, it was obtained as a final result that the types of intelligences, eight according to Gardner, are located at a "Medium" level of development, which was highlighted in the conclusion to the take advantage of the data collection instruments provided by the level of the type of intelligence of each student.ChosicaMetodologías y evaluación educativ

Inteligencias múltiples en estudiantes de Inglés del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión, Lurín

El objetivo de este trabajo de investigación fue en la presente investigación titulada Inteligencias Múltiples en los estudiantes de inglés del tercer grado de secundaria en la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión, se toma como problema general ¿Cuáles son los niveles de inteligencias múltiples de los estudiantes de inglés del tercer grado de secundaria en la Institución Educativa José Faustino Sánchez Carrión, Lurín, 2019?, y cuyo objetivo es el determinar el tipo de inteligencia con mayor reincidencia en el desarrollo de aprendizaje. El diseño de investigación es de tipo descriptivo simple, desde una población total que representan los estudiantes de la institución educativa, se ha elegido como muestra a los estudiantes de tercer año de secundaria, a quienes se les aplicó la un cuestionario y encuesta a través de la escala Minds (mentes) de Inteligencias Múltiples, cuya validez en el Perú fue realizada en una investigación realizada por (Ruiz, 2004). Asimismo, en cuanto a los objetivos específicos, teniendo como referencia las diversas tablas elaboradas para categorizar el nivel de inteligencia y promediando la sumatoria de los puntajes obtenidos por cada estudiante, se obtuvo como resultado final que los tipos de inteligencias, ocho según Gardner, se ubican en un nivel de desarrollo “Medio”, lo que resaltó en la conclusión al aprovechar los instrumentos de recolección de datos que proporcionó el nivel del tipo de inteligencia de cada estudiante.The objective of this research work was in the present investigation entitled Multiple Intelligences in English students. third grade of secondary school at the José Faustino Sánchez Educational Institution Carrión, it is taken as a general problem: What are the levels of multiple intelligences of English students in the third grade of secondary school at the José Educativa Institución Faustino Sánchez Carrión, Lurín, 2019?, and whose objective is to determine the type of intelligence with greater recidivism in the development of learning. The design of The research is of a simple descriptive type, from a total population that represents the students of the educational institution, the students of the third year of high school, to whom a questionnaire and survey were applied through the Minds scale of Multiple Intelligences, whose validity in Peru was carried out in an investigation carried out by (Ruiz, 2004). Also, regarding the objectives specific, taking as reference the various tables prepared to categorize the intelligence level and averaging the sum of the scores obtained for each student, it was obtained as a final result that the types of intelligences, eight according to Gardner, are located at a "Medium" level of development, which was highlighted in the conclusion to the take advantage of the data collection instruments provided by the level of the type of intelligence of each student.ChosicaMetodologías y evaluación educativ

School radio as a pedagogical mediation for the strengthening of communication skills in eighth grade students of the Integrated Educational Institution Juan Atalaya

El presente trabajo de investigación cualitativa, del tipo investigación-acción, realizado en la institución educativa Integrado Juan Atalaya de la ciudad de Cúcuta se llevó a cabo con estudiantes del grado octavo de la jornada única con el propósito de fortalecer las habilidades comunicativas mediante la implementación de la radio escolar. Esta investigación analizó los resultados de las pruebas Saber durante los últimos años, encontrando que un 60% de los estudiantes de la institución especialmente de grado novenos se encuentran en un nivel bajo en procesos de lectura. En esta investigación se hizo uso de una prueba diagnóstica compuesta por una prueba de lectura y una rúbrica valorativa. La cual permitió recolectar la información inicial que sirvió para identificar el nivel de desempeño en las cuatro habilidades comunicativas: Leer, escribir, hablar y escuchar. Este fue el punto de partida para la implementación de la radio escolar como mediación pedagógica. Se llevaron a cabo una serie de actividades que permitieron el desarrollo de programas de radio por colectivos radiales. Esto posibilitó una interacción dinámica por parte de toda la comunidad educativa y un significativo trabajo colaborativo. Las observaciones realizadas en cada una de las intervenciones fueron registradas en un diario de campo. Se realizaron 8 intervenciones pedagógicas apoyadas en una serie de guías-taller que buscaron acercar a los estudiantes el mundo radial. Al finalizar la propuesta los estudiantes demostraron dominio y seguridad al planear, liderar y desarrollar programas radiales al aire a través de la Emisora Comunitaria Atalaya FM 96.2 quien nos abrió el espacio en su programación de la parrilla radial semanal. Se pudo evidenciar que al finalizar esta investigación los estudiantes de grado octavo lograron fortalecer sus habilidades comunicativas, mejoraron sus relaciones con los demás compañeros, aprendieron a trabajar en equipo, interactuaron con todos los miembros de la comunidad educativa y se sintieron felices y motivados al hacer parte del programa juvenil ColVoz Radio.Dedicatoria 3 Agradecimientos 4 Resumen 5 Abstrac 6 Lista de Tablas 12 Lista de Figuras 13 Lista de Anexos 13 Introducción 14 Contextualización de la Investigación 16 Situación problémica 16 Formulación de la pregunta de investigación 20 Objetivos 20 Objetivo general. 20 Objetivos específicos. 20 Justificación 21 Contextualización de la institución 23 Marco Referencial 26 Antecedentes de la investigación 26 Marco Teórico 30 Habilidades Comunicativas. 31 La Radio Escolar. 40 Mediación pedagógica 48 Marco legal 51 Diseño Metodológico 53 Tipo de investigación 53 Proceso de la investigación 54 Población y muestra 58 Instrumentos y técnicas para la recolección de la información 59 Prueba diagnóstica de Lectura y Escritura. 59 Rubrica de evaluación. 62 Diario pedagógico 63 Validación de los instrumentos 64 Principios éticos 64 Categorización 65 Análisis de la información 67 Prácticas pedagógicas. 70 Habilidades comunicativas. 73 Trabajo cooperativo 81 Propuesta Pedagógica 83 Presentación 83 Justificación de la propuesta 84 Objetivo de la propuesta 86 Objetivo General. 86 Objetivos específicos 86 Indicadores de Desempeño 86 Metodología 87 Fundamento pedagógico 88 Plan de acción 91 Diseño de actividades 97 Intervención 1: Conociendo el mundo de la Radio. 97 Intervención 2: ¡Somos reporteros! 99 Intervención 4: Mi opinión cuenta 101 Intervención 5: En equipo construyo guiones radiales 103 Intervención 6: ¡A grabar se dijo! 105 Intervención 7: ¡Me capacito y aprendo! 107 Intervención 8: Socializo mi trabajo. 109 Conclusiones 111 Recomendaciones 114 Referencias bibliográficas 117 Anexos 120MaestríaThe present work of qualitative investigation, the type of research-action, executed at the Juan Atalaya Integrated Educational Institution in the city of Cúcuta It was follow through with students of the eighth grade with the purpose of reinforce communication skills through the implementation of the school radio scholl. This research analyzed the results of the Saber tests during the last years, finding that 60% of the students of the institution, especially ninth grade, are at a low level in reading processes. In this investigation, a diagnostic test was used, consisting of a reading test and an assessment scale. Which allowed to collect the initial information that served to identify the level of performance in the four communication skills: Reading, writing, speaking and listening. This was the starting point for the implementation of school radio station as a pedagogical mediation. A series of activities were developed that allowed the establishment of radio programs by radio collectives. This enabled a dynamic interaction of the entire educational community and significant collaborative work. The observations made in each intervention were recorded in a field diary. There were 8 interventions supported by a series of workshop guides that sought to bring students closer to the radio world. At the end of the proposal, the students demonstrated understanding and confidence by planning, leading and developing radio programs on the air through the Atalaya FM 96.2 Community Broadcaster who opened an space on their weekly programming. It was evidenced that at the end of this investigation the eighth grade students managed to increase their communication skills, They improved their relationships with other colleagues, They improved their relationships with other classmate, they learned to work well with others, They interacted with all the members of the educational community and were pleased and motivated to be part of the ColVoz Radio youth program

Experiencias de ingreso a la docencia en el sector oficial en Bogotá: el caso de los profesionales no licenciados (2005-2014)

Este trabajo responde a un cuestionamiento sobre si el ingreso de profesionales no licenciados al servicio educativo oficial en Bogotá, durante el periodo 2005-2014, evidencia un cambio de la función de la pedagogía como un saber previo necesario para el ejercicio de la docencia en Colombia. Los hallazgos de este estudio dan cuenta de ese cambio basado en el análisis de la noción de mérito, la ponderación de los componentes de la prueba de ingreso y de los planes de estudio de los diplomados en pedagogía ofertados en Bogotá, que operativizan la visión que tiene el Estado colombiano, a través del Ministerio de Educación, el Icfes y la CNSC, sobre el ejercicio de la profesión docente y de manera indirecta de la pedagogía. Finalmente, a partir de entrevistas a profesionales no licenciados, se muestran las motivaciones, dificultades y aprendizajes que tienen durante el proceso de ingreso, lo cual permite realizar un contrapunto desde su experiencia con el análisis documental realizado.Abstract This paper responds to a question as to wether the admission argues of professional undergraduate educational service officer in Bogota, during the period 2005-2014 shows a change in the role of pedagogy as a previous knowledge necessary for the exercise of teaching in Colombia. The findings of this study reflect this change based on the analysis of the notion of merit, the weighting of the components of income proof and curricula of graduates in education offered in Bogotá, which operationalize the vision that the Colombian State, through the Ministry of Education, the CNSC and the Icfes on the exercise of the teaching profession and indirectly of pedagogy. Finally, from interviews with undergraduate professional, motivation, learning difficulties and they have during the admissions process are shown, which allows a counterpoint from his experience with the documentary analysis.Maestrí

Percepción de los estudiantes para la reflexión del programa de plan lector en las clases 301 y 302 del colegio José Asunción Silva IED en Bogotá D. C

Caracterizar el programa de plan lector en los cursos de 301-302 del colegio José Asunción Silva para que sea una experiencia de aprendizaje literaria significativa, mediante un proceso de investigación cualitativa que brinde información necesaria para transformar los procesos de lectura en los estudiantes.El objetivo del proyecto de investigación tiene como finalidad identificar las percepciones y mecanismos de acción que tienen los estudiantes de 301 y 302 de la institución José Asunción Silva en Bogotá D.C durante su experiencia en el desarrollo del programa de plan lector, para que sean ellos mismos los que puedan formular un espacio que pueda fortalecer sus procesos de aprendizaje literario y hacer del plan lector una experiencia de aprendizaje enriquecedora crítica y de un aprendizaje literario significativo. Con base en lo anterior expuesto, la investigación se desarrolló contemplando los antecedentes relacionados con el proyecto, analizando sus métodos de intervención y extracción de datos en contextos específicos. De acuerdo a esto, por medio de un enfoque cualitativo con un método de investigación acción participativa, se aplicaron los instrumentos de recolección de datos como: El análisis documental del plan de estudio, la entrevista, la rejilla de observación y la encuesta estructurada en la población estudiantil de 301 y 302 de la institución, presentando un esquema de información de tabulación para el análisis de resultados. En este orden de ideas, se diseñaron cuatro fases para el análisis de los resultados conformados por: Diseño metodológico de planeación, aplicación de instrumentos, análisis y presentación de hallazgo

Percepción de los estudiantes para la reflexión del programa de plan lector en las clases 301 y 302 del colegio José Asunción Silva IED en Bogotá D.C

Caracterizar el programa de plan lector en los cursos de 301-302 del colegio José Asunción Silva para que sea una experiencia de aprendizaje literaria significativa, mediante un proceso de investigación cualitativa que brinde información necesaria para transformar los procesos de lectura en los estudiantes.El objetivo del proyecto de investigación tiene como finalidad identificar las percepciones y mecanismos de acción que tienen los estudiantes de 301 y 302 de la institución José Asunción Silva en Bogotá D.C durante su experiencia en el desarrollo del programa de plan lector, para que sean ellos mismos los que puedan formular un espacio que pueda fortalecer sus procesos de aprendizaje literario y hacer del plan lector una experiencia de aprendizaje enriquecedora crítica y de un aprendizaje literario significativo. Con base en lo anterior expuesto, la investigación se desarrolló contemplando los antecedentes relacionados con el proyecto, analizando sus métodos de intervención y extracción de datos en contextos específicos. De acuerdo a esto, por medio de un enfoque cualitativo con un método de investigación acción participativa, se aplicaron los instrumentos de recolección de datos como: El análisis documental del plan de estudio, la entrevista, la rejilla de observación y la encuesta estructurada en la población estudiantil de 301 y 302 de la institución, presentando un esquema de información de tabulación para el análisis de resultados. En este orden de ideas, se diseñaron cuatro fases para el análisis de los resultados conformados por: Diseño metodológico de planeación, aplicación de instrumentos, análisis y presentación de hallazgos. Finalmente, una vez aplicados estos instrumentos de recolección de datos, se presentó un panorama especifico de la percepción de los estudiantes de 301 y 302 del plan lector, en el que se consideraba que el programa de plan lector necesitaba fortalecer su contenido y acción desde una mirada crítica, dialógica y de lectura de mundo, para potenciar los procesos de aprendizaje literario, por lo tanto, se formularon sugerencias en las estrategias de lectura para fortalecer los procesos de aprendizaje literario en los elementos mencionados y enriquecer la experiencia de los estudiantes en el espacio de plan lector